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          教學目標要力求準確
          來源:侯馬市職業中專學校 | 作者:秦崍貴 | 日期:2019年1月16日 | 瀏覽 145
              教學目標設計要力求具體、準確,要盡量避免不準確、不具體的任務目標。目標設計要利于評價。學習的方法有“看”、“讀”、“寫”、“思”、“說”、“練”等多種,有些是可評價的,有些學習直接評價較困難,如,“看”、“思”這樣的學習不好直接評價,而“讀”、“寫”、“練”這樣的學習結果較容易直接進行評價,在設計目標時,要認真準確把握。
              “讀”、“寫”是學習時常用的具體方法,也是比較有效的學習方法!白x”“寫”學習又可分為不同層次。將看到的文字和符號直接讀出來、寫下來是一種學習;對讀出來、寫下來的文字和符號進行思想、理解、加工、運用,再把這些結果讀出來、寫下來,是進一步的學習!白x”、“寫”“說”“練”是較具體的學習方法,也是有利于教學評價的學習方法,在教學設計時要克服任務的不準確、不具體。
              下面的目標設計就不夠準確和具體,如:“了解氣團的概念及分類”、“識記水循環的過程”、“掌握水循環的意義”、“形成按勞分配的條件基礎原因前提是什么”、“本冊語文名著導讀內容重點段落抄寫歸納”、“日常生活中提高學生節約用水的意識”、“培養學生認真寫作業的好習慣”等。在這些目標中,“了解”、“識記”、“掌握”、“培養”等詞意都不很具體,結果不易評價;“條件”、“基礎”、“原因”、“前提”是四個概念,不是一個問題;“本冊語文”、“重點內容”、“日常生活”等詞語內容不具體,這些目標設計時“做什么”和“怎么做”不明確。目標不明確,無法實現目標引領,目標不明確,學生的學習就無法準確評價。
              總之,教學目標的設計是課堂教學的關鍵環節,目標明確是實現目標引領的前提。課堂上要實現目標引領替代教師領,必須在教學目標設計上認真教研,努力做到教學目標具體、準確豐富教學目標的生活內涵,增強教學目標的趣味性,不斷提高課堂教學質量。



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