1. <center id="mmt4j"></center>

        <code id="mmt4j"></code>
      1.   您的位置  首頁 >> 教學管理 >> 教學動態 >> 正文
        課堂上老師要做“認真”的模范
        來源:侯馬市職業中專學校 | 作者:秦崍貴 | 日期:2019年1月18日 | 瀏覽 136
            這是一節英語課。上課后,老師讓一女生領讀單詞和短語,領讀一遍,其他同學跟讀三遍。這時有多數同學不跟讀,有的在干別的事,有的在睡覺,有的不張嘴,老師沒有注意這些,領讀完后,老師并沒有評價。
            接下來老師領頭,讓同學們齊讀單詞和短語。老師宣布開始,同學們開始齊讀,這時還是多數同學不讀,老師還是不關心哪些同學讀了,哪些同學不讀。
            齊讀結束后,老師又讓一名男同學領讀單詞和短語,男同學領讀,跟讀的同學很少,還是大多數同學不參與。讀完后,老師對不參與的同學不管、不評價。
            之后老師在黑板上寫了兩個單詞,講這兩個單詞后綴的特點,老師按照自己的思路開啟了講課模式。在老師看來前邊的課堂學習只是一種形式,并不是要達到什么目標。
            課時已過去30分鐘,學生大部分什么也沒有做,學生不認真學,老師不認真評價,上課成了走過場、走形式,這些學生都是在這樣的形式課堂中走到這里的。同學們已經習慣了這種不學習的課堂形式,課堂上學習成了同學們非常困難的事情。
            老師指著自己寫在黑板上的兩個單詞,讓學生齊讀,還是多數同學沒讀,老師還是不關心誰讀誰不讀。
            快下課了,老師讓學生寫出五個短語,有三分之一的同學到下課時都沒有寫出來,老師并沒對學生的學習進行評價。
            課堂上老師不認真評價是造成學生不認真學習的重要因素,學生已習慣學習不學習一個樣。
            這節課老師寫了A、B、C三個知識目標,沒有明確如何達到這些目標。事實上,這三個目標一個也沒有完成,老師沒有認真設計實現目標的路徑,因此,目標是盲目的,是否能完成也是不確定的,這就是目標不明確的危害。


        責任編輯:hmzzzrs
        上一篇:教學目標要力求準確
        下一篇:學校管理
        © 2009-2020 侯馬市職業中專學校  晉ICP備16003922號   地址:山西省侯馬市文明東路北側 郵編:043000
        郵箱:hmzz@163.com 稿件信箱:hmzzxw@163.com QQ:244073191  電話:0357-4184510
        技術支持:侯馬經濟開發區炫迪軟件開發有限公司
        網站后臺管理 稿件統計
        WWW.1321U.COM